创造21世纪你的辉煌——国际少儿个性化发展解决方案
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目标群体
适用群体：小学阶段少儿
群体特性：
a. 学习习惯与行为习惯养成的重要时期
b. 个性差异明显展现的时期
c. 独立思考能力和发散性思维等方式形成的关键时期
d. 探索欲望和发现能力的激发与展现期
e. 智商，情商，想象力，创造力，社交能力等诸多思维天赋的展现期
f. 学习习惯和问题的集中展现期
g. 个人梦想和理想的“种子萌芽”时期
群体现状：
a. 对少儿的智商、情商、想象力等个人先天条件、兴趣和后天的潜能缺乏科学评估和发掘，影响了少儿个性化发展。
b. 尚未全面导入先进的科学教育手段，过度依赖沉重的课本和有限的资源，难以获得与之学习风格相匹配的、随手轻便可用的、可定制且负担得起的学习材料。
c. 缺乏将知识转化为实践能力的环境，少儿动手/实践能力差。
d. 少儿缺乏对社会、职业的基本认知，不利于以后职业的发展和更高目标的设定。
e. 社会发展太快，少儿的学习内容更新慢，学术课程落后于行业发展。
f. 家长缺乏专业知识和有效的陪伴时间，无法在知识和技能的获得上帮助孩子成长进步。
g. 无处记录孩子的成长足迹和个性化发展过程。
h. 进度稍快者没有快速学习的空间。
i. 全球化发展迅速，缺少国际竞争能力（如语言、国际赛事参与等）。
j. 或多或少会有学习习惯问题（如依赖父母、老师；无法独立完成作业、拖沓、效率低下；自主学习能力差、不会安排时间），缺乏专业解决方案。
解决方案
依托国际生态系统，指导参与者及早进入国际学习圈。
智能诊断工具 + 全球“酷师”（教练和指导者）网络 + 生态系统 + 教育科技平台+定期沉浸项目。
包括：
先天条件和后天潜能的综合诊断与启发（脑商，智商，情商，学习能力，知识水平，生活习惯，学习习惯，兴趣爱好）
知识水平的科学与精细分析，发现并解决知识系统问题
帮助形成知识框架，获得所学知识的分析、组织和提取能力
获得母语外的其他国际语言能力
提升英语的听、说、读、写综合能力，告别中式英语，掌握一套强大的汉语/英语（或其他语言）语言技能。
跨文化沟通、合作与领导、创新型思维、独立的生活和学习能力、独立思考能力、环境适应能
国际视野、高素质和良好的教养：
增加对未来职业的认知和自我探索
对社会发展和行业的早期启蒙
社会责任感、参与感和存在感
可获成就
无论参与者从几年级开始，只要完成一门独立课程规定的内容并考试合格，即可获得以下收获：
测试、诊断、评估，以识别独特的个性，才能、学习潜能
新加坡IAS学校的成绩单与证书
广泛涉猎他人学习技巧、提升自主学习能力和独立思考能力
扎实的英语（国际）沟通能力
批判性思维，解决问题的能力，跨文化沟通与合作能力
酷师的感言
建立终身“国际朋友圈”
了解自己对未来职业的兴趣
参与者的参与过程将被自动录入“成长足迹库”，以证实本人的全面发展过程和国际认可的各项水平指标。
有利于本人进入中学后顺利参加国际中学全配套课程的学习。
服务模式与内容
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1、 国际“酷师”团队逐一为参与者、家长进行测试、诊断、评估，精准针对参与者的天赋优势、人生阶段、家庭的条件制定专属的成长计划。 2、 国际“酷师”团队将指导参与者进入国际个性化发展的的生态系统——并陪伴其个性化发展，同时指导家长科学陪伴孩子成长。 |
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自我认知与探索 自我认知与探索 —在酷师指导下，制定参与者“成长计划”，诊断先天优势并挖掘后天潜能 —在酷师指导下，制定参与者“成长计划”，诊断先天优势并挖掘后天潜能 —酷师利用透视镜诊断各种学习问题（如依赖性，学习障碍等）并由酷师团队专业人员帮助解决 —酷师利用透视镜诊断各种学习问题（如依赖性，学习障碍等）并由酷师团队专业人员帮助解决 —以扬长参与者的先天优势和天赋为主，在酷师的引导下培养良好的学习习惯和思考能力 —以扬长参与者的先天优势和天赋为主，在酷师的引导下培养良好的学习习惯和思考能力 —酷师与参与者一起探索参与者的禀赋、爱好、兴趣，重点激发学生对科学的专注和想象 —酷师与参与者一起探索参与者的禀赋、爱好、兴趣，重点激发学生对科学的专注和想象 —酷师借助科技系统持续用语音或文字的形式自我记录下参与活动的快乐、体会和成就 —酷师借助科技系统持续用语音或文字的形式自我记录下参与活动的快乐、体会和成就 —酷师利用PBL，翻转课堂等科学学习方式引导参与者进行独立思考与学习，并根据个性化差异调整节奏和进度。 —酷师利用PBL，翻转课堂等科学学习方式引导参与者进行独立思考与学习，并根据个性化差异调整节奏和进度。 拓展知识与技能 拓展知识与技能 —在酷师的引导下学习配套的国际通用的小学阶段英语及独立课程，包括英语、地理（山川、河流）、自然（植物、动物）、生物、科学手工、地域与民族、民族饮食习惯等内容，与学生本国的小学生应知应会知识相关 —在酷师的引导下学习配套的国际通用的小学阶段英语及独立课程，包括英语、地理（山川、河流）、自然（植物、动物）、生物、科学手工、地域与民族、民族饮食习惯等内容，与学生本国的小学生应知应会知识相关 —酷师利用线上短视频、动画、虚拟现实等科技手段，挖掘参与者对课程的乐趣和兴趣点，发现参与者的“短板”并扬长避短；再以线上无限交流，让参与者发挥和释放模仿力、复述能力、语言组合能力和想象力，提高参与者的思维逻辑和语言表达能力。 —酷师利用线上短视频、动画、虚拟现实等科技手段，挖掘参与者对课程的乐趣和兴趣点，发现参与者的“短板”并扬长避短；再以线上无限交流，让参与者发挥和释放模仿力、复述能力、语言组合能力和想象力，提高参与者的思维逻辑和语言表达能力。 国际语言发展 国际语言发展 —专业语言酷师帮助获得英语或其他语言的习得 —专业语言酷师帮助获得英语或其他语言的习得 —在酷师指导下与英语为母语的亚洲国家小学生（线上线下）同步、同质学习，夯实用汉语/英语分别表达情感与诉求的语言习惯和能力。 —在酷师指导下与英语为母语的亚洲国家小学生（线上线下）同步、同质学习，夯实用汉语/英语分别表达情感与诉求的语言习惯和能力。 —在酷师指导下使用国际语言进行线上话题性沟通与交流 —在酷师指导下使用国际语言进行线上话题性沟通与交流 —在语言发育完备后，酷师继续帮助提升英语的听、说、读、写能力，告别中式英语，培养其快速掌握一套强大的汉语/英语（或其他语言）语言技能。 —在语言发育完备后，酷师继续帮助提升英语的听、说、读、写能力，告别中式英语，培养其快速掌握一套强大的汉语/英语（或其他语言）语言技能。 |
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21世纪新综合素养 21世纪新综合素养 —在酷师的组织下参与线上线下跨地区、跨国界的国际竞赛、短期出国沉浸项目： —在酷师的组织下参与线上线下跨地区、跨国界的国际竞赛、短期出国沉浸项目： a. 增强参与者对自然、环境、科学的关注和研究 a. 增强参与者对自然、环境、科学的关注和研究 b. 让参与者从参赛过程中养成有国际品位的教养和习惯 b. 让参与者从参赛过程中养成有国际品位的教养和习惯 c. 增强参与者的环境适应能力，跨文化沟通能力 c. 增强参与者的环境适应能力，跨文化沟通能力 —7-9周岁（1-3年级）的参与者在家长陪同和酷师组织下，每年定期在国内参加参与者短期双语沉浸项目，增强交流合作与沟通能力 —7-9周岁（1-3年级）的参与者在家长陪同和酷师组织下，每年定期在国内参加参与者短期双语沉浸项目，增强交流合作与沟通能力 —10岁以上（4年级以上）参与者每年寒暑假可同酷师一起赴新加坡参加亚洲其他国家短期出国沉浸项目，增强跨文化沟通能力，创新能力 —10岁以上（4年级以上）参与者每年寒暑假可同酷师一起赴新加坡参加亚洲其他国家短期出国沉浸项目，增强跨文化沟通能力，创新能力 — 在专业创新领域的酷师引导下参加线上线下跨地区、跨国界的创新中心与项目： — 在专业创新领域的酷师引导下参加线上线下跨地区、跨国界的创新中心与项目： a. 获得灵感，增强创新型思维 a. 获得灵感，增强创新型思维 b. 有能力者可进一步参与国际项目的研讨 b. 有能力者可进一步参与国际项目的研讨 职业认知与启蒙： 职业认知与启蒙： —在专业职业酷师的引导下参加国际职业项目，增加对未来职业的认知和自我探索 —在专业职业酷师的引导下参加国际职业项目，增加对未来职业的认知和自我探索 —在孵化器酷师专家指导下参与国内外孵化器帮助实现知识到实践的转化 —在孵化器酷师专家指导下参与国内外孵化器帮助实现知识到实践的转化 社会联系 社会联系 —酷师帮助引导参加公益活动，增强社会主人翁意识 —酷师帮助引导参加公益活动，增强社会主人翁意识 —在酷师指导下与不同国家学习伙伴进行交流与互助，进入国际学习圈 —在酷师指导下与不同国家学习伙伴进行交流与互助，进入国际学习圈 —获得各领域专家人士的帮助与陪伴，与父母、专家一起获得身心发展的科学指导（父母与孩子的科学相处和陪伴） —获得各领域专家人士的帮助与陪伴，与父母、专家一起获得身心发展的科学指导（父母与孩子的科学相处和陪伴） |